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Los legisladores de Nuevo México, citando frustraciones políticas, retiran el proyecto de ley de reforma de la justicia juvenil 

Por Steve Jansen

ALBUQUERQUE — Reformas propuestas a las reglas de sentencias juveniles de Nuevo México no logró convertirse en ley por segundo año consecutivo después de que los patrocinadores del proyecto de ley lo retiraran, diciendo que la legislación había sido enmendada “más allá del reconocimiento”.

“Ha sido frustrante ver cómo un puñado de fiscales de distrito y otros partidos ahogaron un coro de voces que han tergiversado este tema ante las víctimas de la tragedia en todo nuestro estado”, escribieron los legisladores demócratas en un comunicado conjunto. 

Nuevo México Proyecto de Ley del Senado 43 habría prohibido la vida sin libertad condicional para jóvenes condenados por delitos graves y les dio a los jóvenes que cumplen largas sentencias de adultos una oportunidad de libertad condicional después de 15 años. Tales reformas han cobrado impulso en todo el país y también se conocen como proyectos de ley de “segunda oportunidad”. 

El proyecto de ley fue aprobado por el Senado, 23 a 15, en una votación de línea partidaria, pero se convirtió en un tira y afloja hacia el final de la sesión, que finalizó el jueves. 

Los republicanos del Senado, la asociación de fiscales y la oficina del gobernador, que impulsaron un paquete legislativo duro contra el crimen durante la sesión de 2022, acordaron una enmienda que habría aumentado la elegibilidad para la libertad condicional a 20 años en lugar de 15.

La enmienda le costó al proyecto de ley el apoyo de sus patrocinadores. A algunos defensores también les preocupaba que el texto de la enmienda pudiera permitir a los jueces acumular sentencias para jóvenes, lo que podría equivaler a cadena perpetua.

“Las negociaciones sobre el proyecto de ley de la segunda oportunidad se rompieron en la última semana de la sesión cuando las demandas de concesiones punitivas se apartaron de la política basada en evidencia”, dijo Denali Wilson, abogada de la Unión Americana de Libertades Civiles (ACLU) de Nuevo México y líder de la Coalición de Nuevo México para la Sentencia Justa de los Jóvenes, que trabajó en el proyecto de ley.

“Todos los niños son dignos y capaces de redimirse, y estamos orgullosos de que los patrocinadores del proyecto de ley hayan rechazado enmiendas que habrían violado esta verdad y erosionado el espíritu de la legislación”, agregó.

Veinticinco estados y el Distrito de Columbia han aprobado versiones de legislación de segunda oportunidad.

Nuevo México presentó por primera vez su versión durante la sesión legislativa de 2021. Llegó inmediatamente después de un mandato de la Corte Suprema de Nuevo México que instó a los legisladores a actualizar las prácticas de sentencias juveniles del estado.


Esta historia publicado originalmente 18 de enero de 2022, en Youth Today.

Guardia Nacional se despliega para nueva emergencia: Escasez de maestros

Por Cedar Attanasio, Associated Press/Informe para América

ALAMOGORDO, NM — En despliegues anteriores, Spc de la Guardia Nacional del Ejército. Michael Stockwell vigiló una sección desolada de la frontera entre Estados Unidos y México durante una oleada de inmigrantes y protegió un anillo de puestos de control y cercas alrededor del Capitolio estatal de Nuevo México después de la insurrección de enero de 2021 en Washington.

En su misión actual, Stockwell ayuda a los estudiantes con sus tareas como maestro sustituto de ciencias en la Escuela Secundaria Alamogordo.

“No puedes actuar como el Ejército con estos niños. No puedes hablar de la misma manera que lo harías con otro soldado con estos niños. No puedes tratarlos de la misma manera. Hay que tener cuidado con las acciones correctivas”, dijo entre risas.

Docenas de tropas del Ejército de la Guardia Nacional y la Fuerza Aérea en Nuevo México han estado interviniendo para una emergencia diferente a otras a las que han respondido antes: la escasez de maestros y miembros del personal escolar que ha puesto a prueba la capacidad de las escuelas en todo el país para continuar operando durante la pandemia de coronavirus .

Mientras que muchos otros estados y distritos escolares emitieron pedidos de maestros sustitutos en medio de aumentos repentinos de infecciones impulsados por omicron, Nuevo México ha sido el único en llamar a sus miembros de la Guardia Nacional. En 36 de los 89 distritos escolares del estado, los miembros de la guardia han intercambiado informes de misión por planes de lecciones para trabajar para los sistemas escolares.

Cuando Stockwell entró por primera vez en la clase de ciencias de primer año, vestido con uniforme de camuflaje y botas de combate, algunos estudiantes pensaron que solo estaba de visita, como un reclutador. Luego tomó asiento en la silla del profesor.

“Cuando comenzó a tomar asistencia, yo estaba como, 'vaya'”, dijo Lilli Terrazas, de 15 años, de Alamogordo. “Estaba un poco nervioso porque, como, ya sabes, un hombre con uniforme. Pero fue genial. Él me ayudó."

Maestros suplentes militares: Hombre con uniforme militar y máscara oscura se para en el aula entregando papeles a un estudiante sentado en el escritorio
El maestro sustituto y especialista de la Guardia Nacional del Ejército de Nuevo México, Michael Stockwell, recibe una asignación de geología de Lilli Terrazas, de 15 años, en la Escuela Secundaria Alamogordo, el martes 8 de febrero de 2022, en Alamogordo, NM (Cedar Attanasio/AP)

Aproximadamente 80 miembros del servicio se han ofrecido como voluntarios para trabajar en las escuelas. Las tropas han pasado por verificaciones de antecedentes y han tomado cursos breves requeridos para maestros suplentes. Como sustitutos, no tienen que aprender mucho sobre el plan de estudios, pero deben estar atentos a los estudiantes.

Stockwell ha estado reemplazando desde fines de enero cuando el maestro de sus alumnos pasó a ocupar un puesto administrativo en otra escuela. Un día reciente, se movió entre las filas de pupitres escolares y se arrodilló para mirar a los estudiantes cara a cara mientras los ayudaba con las tareas para calcular la profundidad de la corteza terrestre y otras capas del planeta.

La gobernadora Michelle Lujan Grisham, demócrata, llamó a la guardia para ayudar con la escasez aguda en un estado que, como muchos otros, ha tenido problemas para encontrar suficientes educadores. Al menos 100 escuelas informaron haber cerrado durante al menos un día este año escolar.

Nuevo México experimentó una oleada de jubilaciones de maestros el otoño pasado, y actualmente hay alrededor de 1,000 puestos docentes abiertos en un estado con alrededor de 20,000 maestros. Grisham enfatizó que el despliegue de guardias es una medida temporal y que los funcionarios estatales están trabajando para reforzar la fuerza docente y el personal escolar a través de aumentos salariales y otras estrategias.

En la Escuela Secundaria Alamogordo, la escasez de maestros alcanzó su punto máximo el 13 de enero, cuando 30 maestros, aproximadamente un tercio del personal docente, se ausentaron debido a enfermedades, capacitación profesional o emergencias familiares.

“Todos estaban disfrutando de sus vacaciones y cosas así, y luego regresaron y estaban enfermos”, dijo Raeh Burns, una de las dos secretarias de la Escuela Secundaria Alamogordo encargadas de llenar los espacios de enseñanza cada mañana. “Sé que voy a tener al Sr. Stockwell todas las mañanas y que está bien para ir a donde necesito que vaya”.

En algunas comunidades, se han expresado preocupaciones acerca de los soldados que van a las aulas. En Santa Fe, se le preguntó al distrito escolar si los soldados usarían uniformes y portarían armas, dijo el portavoz del distrito escolar, Cody Dynarski. Las armas siempre estuvieron fuera de cuestión. El distrito decidió que los soldados usarían ropa de civil.

En última instancia, Santa Fe y Albuquerque, dos de los distritos escolares urbanos más grandes, no recibieron soldados a pesar de sus solicitudes, ya que los despliegues han dado prioridad a los distritos escolares más pequeños y rurales.

Maestros suplentes militares: Hombre con uniforme militar y máscara oscura que sostiene papel blanco con un diagrama rojo y amarillo se para en el aula frente a varios estudiantes sentados en escritorios de espaldas a la cámara
El maestro sustituto y especialista de la Guardia Nacional del Ejército de Nuevo México, Michael Stockwell, sostiene una tarea de geología mientras enseña a los estudiantes en la Escuela Secundaria Alamogordo, el martes 8 de febrero de 2022, en Alamogordo, NM (Cedar Attanasio/AP)

En otros lugares, cuando se les da la opción, algunos soldados han optado por ropa militar en lugar de ropa civil para imponer respeto en el aula, especialmente si no son mucho mayores que sus alumnos.

“Creo que parezco una joven de 18 años sin uniforme”, dijo Cassandra Sierra, de 22 años, de Roswell, NM, quien se desempeñó como maestra sustituta en una escuela secundaria en Hobbs.

Sierra ya trabaja con niños en su trabajo diario como coordinadora de estudiantes en un internado militar en Roswell, lo que le ha dado una ventaja como sustituta.

“Los niños solo necesitan paciencia”, dijo. “Creo que tengo mucha paciencia”.

En una escuela secundaria en la Base de la Fuerza Aérea Holloman de Alamogordo, los estudiantes están acostumbrados a ver personas en uniforme, pero no en las aulas.

“Yo estaba como, 'Oh, tenemos a alguien en el uniforme que nos va a enseñar. Eso es un poco incómodo. Fue extraño”, dijo Andrew George, de 12 años, sobre sus clases de computación impartidas por una mujer entrenada en combate y con experiencia al frente de un pelotón en el extranjero. “Una vez que se presentó, dije: 'Oh, sí, esto va a ser divertido'”.

La sustituta, la teniente Amanda Zollo, trabaja en el centro de despacho del 911 en Albuquerque cuando no está entrenando o sirviendo con la guardia. Mantuvo a los estudiantes enfocados durante una lección sobre seguridad cibernética, mientras creaban y luego intentaban descifrar las contraseñas de los demás.

Estaba reemplazando a una maestra que tenía problemas para encontrar cuidado de niños. La directora, Whitney Anderson, dijo que contar con los servicios de Zollo significaba que, por primera vez en esa semana, ella no tenía que hacerse cargo de un salón de clases ella misma.

Zollo no habla de su trabajo como oficial de infantería con sus alumnos, que, después de una risa nerviosa, describe como "enfrentarse y destruir a los enemigos de los EE. UU. en combate cuerpo a cuerpo".


Report for America es un programa de servicio nacional sin fines de lucro que coloca a los periodistas en las salas de redacción locales para informar sobre temas ocultos. Esta historia fue producida bajo la iniciativa de noticias America Statehouse News de RFA.


Esta historia publicado originalmente 18 de febrero de 2022, en Youth Today.

Nuevo enfoque para enseñar la raza en la escuela divide a Nuevo México

Por Cedar Attanasio, Associated Press/Informe para América

ALBUQUERQUE (AP) — Una propuesta para reformar los estándares de estudios sociales de Nuevo México ha suscitado un debate sobre cómo se debe enseñar la raza en las escuelas, con miles de padres y maestros opinando sobre los cambios que aumentarían drásticamente la instrucción relacionada con la identidad racial y social a partir del jardín de infantes. .

Las revisiones en el estado son ambiciosas. Los funcionarios de Nuevo México dicen que esperan que sus estándares puedan ser un modelo para el país de enseñanza de estudios sociales que responda culturalmente, a medida que las poblaciones estudiantiles se vuelven cada vez más diversas.

Como en otros lugares, el movimiento hacia una discusión más abierta sobre la raza ha provocado airadas reprimendas, con algunos críticos calificándolo de racista o marxista. Pero las respuestas también brindan una ventana a cómo otros están luchando con cómo y cuándo se debe enseñar la raza a los niños más allá de los debates polarizantes sobre el material calificado como "teoría crítica de la raza".

Las respuestas no se han desglosado en líneas raciales, con padres indígenas y latinos entre los que expresan preocupación en uno de los estados con menos segregación racial del país. Mientras que los debates en otros lugares se han centrado en la enseñanza de la esclavitud de los negros, algunos debates en Nuevo México, que es 49% hispano y 11% nativo americano, se han centrado en el legado de los conquistadores españoles.

“Nos negamos a ser categorizados como víctimas u opresores”, escribió Michael Franco, un controlador de tráfico aéreo hispano jubilado en Albuquerque, quien dijo que las normas parecían destinadas a categorizar a los niños por raza y etnia y socavar la narrativa del Sueño Americano.

Los estándares propuestos por el Departamento de Educación Pública de Nuevo México tienen como objetivo hacer que la educación cívica, la historia y la geografía sean más inclusivas para la población del estado para que los estudiantes se sientan como en casa en el plan de estudios y preparados para una sociedad diversa, según declaraciones públicas.

“Nuestros estándares obsoletos dejan a los estudiantes de Nuevo México con una comprensión incompleta del mundo complejo y multicultural en el que viven”, dijo el Secretario de Educación Pública Designado, Kurt Steinhaus. “Es nuestro deber brindarles una educación completa basada en hechos conocidos. Eso es lo que harán estos estándares propuestos”.

El plan exige que los estudiantes aprendan sobre los diferentes "grupos de identidad" en el jardín de infantes y las "relaciones de poder desiguales" en los grados posteriores. Una parte de los estándares preliminares requeriría que los estudiantes de secundaria “evalúen cómo las políticas sociales y las fuerzas económicas ofrecen privilegios o inequidad sistémica” para las oportunidades de los miembros de los grupos de identidad. Por primera vez en el estado, los estudios étnicos y la historia del movimiento por los derechos LGBT también se introducirían en el plan de estudios.

Una pastora de Albuquerque, la reverenda Sylvia Miller-Mutia, dio la bienvenida al cambio en su comentario escrito, argumentando que los niños ven la raza temprano y que aprender sobre ella en la escuela puede desmantelar los estereotipos temprano. Cuando su hijo mayor tenía 3 años, dijo que su padre filipino no era estadounidense porque tenía la piel oscura, mientras que su madre era estadounidense porque tenía la piel clara.

“Ya, un guión cultural que decía que ser estadounidense es ser de piel clara se había filtrado de alguna manera en la conciencia de mi hijo en edad preescolar”, dijo Miller-Mutia en una entrevista.

Muchos estados dirigidos por demócratas en todo el país buscan diversificar esos guiones culturales, mientras que los dirigidos por republicanos están poniendo barreras contra posibles cambios. California fue uno de los primeros estados el año pasado en hacer de los estudios étnicos un requisito de graduación. Texas aprobó una ley que requiere que los maestros presenten múltiples perspectivas sobre todos los temas y un legislador de Indiana propuso que se requiera que los maestros adopten una posición “neutral”.

El departamento de educación de Nuevo México está revisando más de 1300 cartas sobre los estándares propuestos junto con docenas de comentarios de un foro en línea en noviembre.

Francis Vigil, miembro de la tribu Zia Pueblo, habló en apoyo de los estándares durante el foro en línea. Luego, dijo que los estándares propuestos reflejan las contribuciones y la diversidad de las comunidades tribales nativas americanas del estado.

“Los sistemas de escuelas públicas han desestimado y continúan desestimando las contribuciones, la cultura, la historia, el idioma y las tradiciones de las comunidades locales a las que sirven, y esto se aplica a todos los grupos demográficos y no solo está relegado a las comunidades nativas americanas”, dijo Vigil, un miembro tribal. especialista en educación de la Asociación Nacional de Educación India y padre de niños en edad de escuela secundaria en Rio Rancho, un suburbio de Albuquerque.

Los estándares fueron escritos con aportes de 64 personas en todo el estado, en su mayoría maestros de estudios sociales, y se publicarán la próxima primavera con revisiones.

Entre los autores estaba Wendy Leighton, profesora de historia de la escuela secundaria de Santa Fe. Como líder de las revisiones de la sección de historia de los estándares, dijo que el objetivo era tomar grupos marginados como indígenas, LGBTQ y otras personas “que a menudo no están en los libros de texto o que se han dejado de lado y hacerlos un poco más cerca de el centro.”

La identidad fue el centro de una clase que impartió en diciembre, donde los estudiantes que aprendieron sobre los juicios de brujas de Salem identificaron qué grupos estaban en el centro del poder (clero, hombres) y cuáles estaban en los márgenes: mujeres, sirvientes.

“¿Qué es un grupo marginado en Estados Unidos hoy?” preguntó a la clase.

Los republicanos del estado han argumentado que los padres deben enseñar a sus hijos temas delicados como la raza y que hay mayores prioridades en un estado que se ubica entre los últimos en rendimiento académico.

“El enfoque que siento urgente es matemáticas, lectura y escritura. No los estándares de estudios sociales”, dijo la representante estatal Rebecca Dow, una de los seis candidatos para la nominación republicana a gobernadora el próximo año, con la esperanza de derrocar a la actual gobernadora demócrata Michelle Lujan Grisham.

Algunos padres que escribieron comentarios públicos dijeron que preferirían educar a sus hijos en el hogar que hacer que aprendan bajo los estándares propuestos.

“La lucha y la adversidad nunca se han limitado a una raza o etnia específica. Ninguno tiene privilegios”, escribió Lucas Tieme, padre de cinco estudiantes de escuelas públicas, que son blancos.

Tieme, un conductor de autobús de las escuelas públicas de Rio Rancho, dijo que su esposa fue educada en el hogar cuando era niña. Esa experiencia hace que la pareja esté lista para sacar a sus hijos de la escuela si se trata de eso.

Algunos padres que apoyan los cambios generalmente se muestran escépticos sobre la introducción de la raza para los estudiantes más jóvenes.

Sheldon Pickering, de 41 años, tiene dos hijos adoptivos que son negros y ha visto cómo aumenta el racismo ocasional contra sus hijos a medida que llegan a la adolescencia en Farmington, cerca de la esquina sureste de Utah y la parte este de la Nación Navajo. Ha tenido “la conversación” con su hijo negro, instruyéndolo sobre cómo interactuar con la policía. Pero a Pickering, que es blanca, le preocupa que las escuelas introduzcan demasiadas cosas demasiado pronto.

“Si comenzamos demasiado temprano, les robamos a los niños este raro momento en su vida en el que solo tienen que ser niños”, dijo Pickering, propietario de un negocio de limpieza. “Simplemente llegan a ser estos increíbles niños pequeños y disfrutan de la vida sin nociones preconcebidas, sin contexto”.


Report for America es un programa de servicio nacional sin fines de lucro que coloca a los periodistas en las salas de redacción locales para informar sobre temas ocultos. Esta historia fue producida bajo la iniciativa de noticias America Statehouse News de RFA.


Esta historia publicado originalmente 24 de enero de 2022, en Youth Today.

Educadores escépticos sobre los planes de los estados para resolver la escasez de personal con burócratas y tropas

Por Kristi Eaton

TULSA — Al menos tres estados han pedido a los empleados públicos o a las tropas de la Guardia Nacional que se sustituyan como maestros sustitutos, conductores de autobuses y otros trabajadores escolares y de cuidado infantil en respuesta a la grave escasez de personal como resultado de la pandemia de COVID-19. 

La lucha por encontrar suficientes trabajadores de reemplazo para evitar el cierre de escuelas y guarderías subraya el enfoque desordenado del país ante la crisis de salud, ahora en su segundo año. Algunos defensores de los docentes también dicen que devalúa su profesión e ignora los problemas de larga data que causan la alta rotación en la educación desde antes de la pandemia. 

“A largo plazo, tenemos que hacer que la enseñanza sea más deseable”, dijo Katherine Bishop, presidenta de la Asociación de Educación de Oklahoma. 

Oklahoma se encuentra entre los estados que han pedido refuerzos para las escuelas y guarderías del sector público. El gobernador Kevin Stitt, republicano, emitió una orden ejecutiva esta semana que permite a los empleados estatales trabajar como maestros sustitutos mientras mantienen su salario y beneficios en sus trabajos regulares. La orden no abordó las verificaciones de antecedentes ni la capacitación. 

“He dicho desde el principio que nuestros estudiantes merecen una educación en persona y que nuestras escuelas deben permanecer abiertas”, dijo Stitt en un comunicado. “El estado tiene la responsabilidad de hacer lo que podamos para ayudar a que eso suceda”.

En Nuevo México, el gobernador demócrata. Michelle Lujan Grisham anunció que su gobierno estaba agilizando su proceso de otorgamiento de licencias para maestros sustitutos y trabajadores de guarderías, manteniendo los mismos requisitos de capacitación y verificación de antecedentes. Los trabajadores estatales ahora podrán usar la licencia administrativa para trabajar en escuelas y guarderías. 

“Nuestras escuelas son una fuente fundamental de estabilidad para nuestros niños: sabemos que aprenden mejor en el salón de clases y prosperan entre sus compañeros”, dijo Lujan Grisham en un comunicado. “Nuestros niños, nuestros maestros y nuestros padres merecen tanta estabilidad como podamos brindarles durante este tiempo de incertidumbre”.

El gobernador de Carolina del Norte, Roy Cooper, demócrata, anunció una política que permite a los empleados estatales utilizar los días de voluntariado con la aprobación del supervisor para trabajar en las escuelas públicas como maestros suplentes, conductores de autobuses y personal de la cafetería. 

Otros estados buscan facilitar el reclutamiento al cambiar o facilitar los requisitos de licencia. En Kansas, por ejemplo, cualquier persona mayor de 18 años que tenga un diploma de escuela secundaria y pase una verificación de antecedentes puede trabajar como maestro sustituto ahora.

Los programas ya han despertado interés. Hasta el jueves por la tarde, un representante de la Oficina de Administración y Servicios Empresariales del estado de Oklahoma dijo que 171 empleados estatales se habían registrado para sustituir a los maestros. 

Jami Cole, maestra de quinto grado en Duncan, dijo que la orden puede ayudar a aliviar la escasez en la ciudad de Oklahoma, pero no cree que ayude a los distritos escolares rurales como el suyo. 

“Nadie va a conducir una hora y media hasta aquí para sustituir mi clase”, dijo. “Podría ayudar al área metropolitana, pero no ayudará a nadie más”.

Ella dijo que la pandemia exacerbó la escasez existente de maestros y maestros sustitutos.

“Nuestros sustitutos, al menos necesitan saber lo que sucede durante el día”, dijo. “Si tiene a la mayoría de su personal afuera, se convierte en un problema de seguridad”.


Esta es una de las muchas historias incluidas en Youth Today's informes OST iniciativa.
Esta historia publicado originalmente 21 de enero de 2022, en Youth Today.

La agencia de bienestar infantil de Nuevo México busca más fondos mientras los legisladores se reúnen

Por Steve Jansen

ALBUQUERQUE — El Departamento de Niños, Jóvenes y Familias de Nuevo México (CYFD), que supervisa los servicios de protección infantil, solicitó a la Legislatura estatal un aumento de $41.5 millones en su presupuesto para 2023. 

El aumento de los fondos para la agencia se encuentra entre una serie de propuestas de bienestar infantil que se espera que se debatan durante la sesión regular programada del 18 de enero al 17 de febrero en el Capitolio del Estado de Nuevo México en Santa Fe.

CYFD solicita $254,948,200 para su fondo general, que representa alrededor del 70 por ciento de su presupuesto general. Se le dio $213,423,200 para 2022. 

Junto con la expansión de los servicios de prevención del abuso infantil y el apoyo al cuidado de crianza, CYFD dice que los fondos adicionales ayudarán al departamento a cumplir con los términos del Kevin S. contra Jacobsen asentamiento. 

el pleito, liquidado marzo 2020, alegó que CYFD vuelve a traumatizar sistemáticamente a los jóvenes bajo tutela. CYFD está solicitando una asignación especial de $250,000 para respaldar un contrato con un tercero para monitorear la implementación del acuerdo. 

La agenda legislativa de CYFD también incluye la aprobación de la Ley estatal de Bienestar Infantil Indígena (ICWA). 

La ICWA federal, promulgada como ley en 1978, requiere la colocación de niños nativos americanos en crianza temporal o jóvenes adoptados con familias indígenas. Los funcionarios de CYFD dicen que actualmente están trabajando con el representante Georgene Lewis (D- Bernalillo), presidente del Comité de Gobierno Estatal, Elecciones y Asuntos Indígenas de la Cámara de Representantes, en la elaboración de protecciones específicas para las 23 tribus y pueblos reconocidos federalmente de Nuevo México. Nuevo México estableció la nación sexto tribunal ICWA en 2020.

“Una vez más buscaremos y promoveremos el proyecto de ley estatal ICWA como la ley de la tierra de Nuevo México”, dijo el secretario del gabinete de CYFD. Bárbara Vigilia durante la Conferencia del Instituto de Derecho Infantil de Nuevo México el 12 de enero. 

Vigilia reemplazada el asediado exlíder de CYFD Brian Blalock en octubre de 2021. 

“Le pediremos a la Legislatura que apruebe un proyecto de ley que codifique y extienda la ley federal, fortaleciendo las protecciones para las familias, los niños y las comunidades de nativos americanos”, dijo.

Algunos defensores del bienestar infantil están apoyando la Ley de Representación y Defensa de la Familia. Proyecto de ley de la casa 46, patrocinado por la representante Gail Chasey (D-Bernalillo), crearía una Oficina de Representación y Defensa de la Familia separada del Tribunal de Niños. A legislación similar aprobó el Senado estatal por un margen de 27 a 12 durante la sesión de 2021, pero nunca llegó a una votación en el pleno de la Cámara. Los partidarios de la propuesta dicen que el cambio garantizará el debido proceso y la equidad procesal, disminuirá el tiempo de permanencia y dará como resultado una resolución de casos más eficiente. 

“En este momento, esos abogados son contratados a través de la Oficina Administrativa de los Tribunales y representan a los niños y a los padres”, dijo Arika Sánchez, directora de políticas y defensa de NMCAN, una organización con sede en Albuquerque que ayuda a los jóvenes a salir de la crianza temporal. cuidado. 

“La idea es crear una oficina independiente fuera de los tribunales que sea similar a la oficina del Defensor Público… que sea responsable de contratar, capacitar y supervisar a esos abogados para que podamos mejorar la defensa de los niños y los padres”, dijo.

La Senadora Elizabeth “Liz” Stefanics (D-Bernalillo, Lincoln, San Miguel, Santa Fe, Torrance y Valencia) presentó previamente una Actuar eso sería apropiado para tres meses de apoyo de transición para aquellos que reciben beneficios del Programa de Asistencia Nutricional Suplementaria (SNAP) si el aumento de los ingresos laborales del beneficiario resulta en una pérdida de elegibilidad para el programa. Los números de los proyectos de ley no se adjuntan a las presentaciones previas al Senado.

La semana pasada, el Departamento de Servicios Humanos de Nuevo México beneficios extendidos de SNAP de emergencia para el mes de enero para familias con inseguridad alimentaria que luchan durante la pandemia de COVID-19.

“Si aceptar un pequeño aumento de sueldo significa que perderá sus beneficios de SNAP, que valen más que el aumento, muchas personas pueden sentir que no tienen más remedio que rechazar el aumento”, dijo Amber Wallin, directora ejecutiva de New Mexico. Voices for Children, una organización sin fines de lucro de defensa del bienestar infantil de Albuquerque que apoya la propuesta de Stefanics.  

“Sabemos que solucionar el efecto acantilado es imperativo para ayudar a las familias a salir de la pobreza”, agregó.

Del lado de la justicia juvenil, los defensores de las reformas de "Segunda Oportunidad" lucharán por la aprobación de una legislación que reformaría las prácticas estatales de sentencias juveniles, algo los tribunales estatales han estado pidiendo.

El cambio legislativo está respaldado por la Unión Estadounidense de Libertades Civiles (ACLU, por sus siglas en inglés) de Nuevo México y la Coalición de Nuevo México para la Sentencia Justa de los Jóvenes, que ha luchado por la elegibilidad para la libertad condicional más temprana para los jóvenes que cumplen cadenas perpetuas de facto por delitos graves cometidos en la adolescencia. 

Se espera que durante la sesión se presente un proyecto de ley copatrocinado por la senadora Antoinette Sedillo López (D-Bernalillo), Chasey y la representante Dayan Hochman-Vigil (D-Bernalillo).

La Legislatura de Nuevo México aborda el presupuesto durante 30 días en años pares y políticas más amplias durante 60 días en años impares. 

La sesión de 2022 comienza al mediodía de hoy e incluye un discurso virtual sobre el estado del estado de la gobernadora Michelle Lujan Grisham, quien se postula para la reelección este año. Lujan Grisham, cuyas prioridades legislativas incluyen un aumento de $10,000 a los maestros de escuelas públicas, propone un presupuesto de $8,400 millones para el año fiscal 2023. Los formuladores de políticas en el Comité Legislativo de Finanzas, encabezado por la Representante Patricia Lundstrom (D-McKinley y San Juan) y el Senador George Muñoz (D-Cibola, McKinley y San Juan), están presionando por $8.46 mil millones.


Esta historia publicado originalmente 18 de enero de 2022, en Youth Today.

Funcionarios de educación de Nuevo México no cumplen con plazo de transparencia

Por Cedar Attanasio, Associated Press/Informe para América

SANTA FE, NM (AP) — Una iniciativa destinada a proporcionar una mayor responsabilidad por el gasto público en educación no cumplió con su fecha límite inaugural.

El Departamento de Educación Pública de Nuevo México reconoció el martes que no cumplió con la fecha límite de fin de año para lanzar un sitio web para proporcionar detalles sobre cuánto gastan las escuelas y en qué.

El sitio se puso en marcha luego de consultas el lunes de The Associated Press, pero sin información financiera de la mayoría de las escuelas individuales.

Los legisladores y los defensores de la transparencia denunciaron la demora, que contravenía el estatuto estatal.

“Sí, al no cumplir con el plazo, PED está fuera de cumplimiento de la ley. No sorprende considerando que el gobernador ha tenido tres (secretarios) de educación pública en solo dos años”, escribió la representante republicana Rebecca Dow, de Truth or Consequences, en un correo electrónico.

Dow fue uno de los tres legisladores que promovieron la ley para crear el portal de transparencia, asignando $3 millones para financiar el esfuerzo.

La fecha límite fue la primera de un calendario de informes anuales exigido por una ley de transparencia aprobada por la Legislatura estatal en 2020 y firmada por la gobernadora demócrata Michelle Lujan Grisham.

Lujan Grisham se postula para la reelección este año y Dow se postula para la nominación republicana en un intento por desafiarla.

La agencia había promocionado el sitio web a partir de agosto con un reloj de cuenta regresiva programado para llegar a cero el 31 de diciembre. El lunes y martes, el reloj de cuenta regresiva en el sitio web decía "0", mientras que una nota a continuación decía que el proyecto está "en horario y dentro del presupuesto."

“Es decepcionante que no cumplieron con este plazo”, dijo Shannon Kunkel, directora ejecutiva de la Fundación para el Gobierno Abierto de Nuevo México. “Los funcionarios públicos tienen la responsabilidad de obtener información oportuna que afectaría las decisiones políticas”.

El sitio web de transparencia del estado podría facilitar ver los detalles de cuánto gastan las escuelas en costos administrativos, como los trabajadores de la oficina central, en comparación con los costos de las aulas, como los salarios de los maestros y los útiles escolares.

Los datos en el sitio web podrían informar a los legisladores que se sentarán la próxima semana para forjar el presupuesto de educación del estado, que probablemente supere los $3 mil millones.

“Es imperativo que los padres y los contribuyentes vean y entiendan fácilmente cómo los distritos escolares y las escuelas chárter gastan su dinero, ya que este gasto afecta directamente a sus hijos y es posible que tengan buenas preguntas o sugerencias sobre la mejor manera de gastar este dinero”, Fred Nathan Jr. ., director ejecutivo de Think New Mexico, un grupo de política educativa no partidista, en un comunicado.

El lunes, Think New Mexico renovó su apoyo a una ley que limitaría el crecimiento del gasto administrativo en los distritos escolares, argumentando que el gasto en las aulas tiene más impacto que el gasto administrativo.

Citando datos de 2007 a 2017, la organización dice que el gasto administrativo en el personal de la oficina central creció 34% mientras que el gasto en salarios de maestros y materiales para el aula creció alrededor de 4%.

Después de las preguntas de la AP el lunes, el Departamento de Educación Pública celebró una reunión con su proveedor de software, según la vocera Judy Robinson.

El sitio se puso en marcha antes del mediodía del martes, con una nota de que es un trabajo en progreso.

“El portal estuvo listo a mediados de diciembre y se realizó un 'lanzamiento suave' en ese momento”, dijo Robinson.

Esa prueba beta se produjo al final de una ventana planificada de seis meses para que los superintendentes del distrito escolar y los funcionarios financieros probaran el software. Robinson dijo que esos usuarios señalaron preocupaciones sobre la funcionalidad del sitio.

Otros defensores señalaron que el sitio web publicado el martes está incompleto. Incluye datos de gastos del distrito, pero carece de datos a nivel de escuela, excepto en el caso de las escuelas chárter.

“La intención siempre fue crear un sitio en el que cualquier padre, director, educador o legislador pudiera conectarse y ver un presupuesto para cada escuela. Y esa es la pieza que falta en el sitio tal como está ahora”, dijo Amanda Aragon, directora ejecutiva de NewMexicoKidsCAN, otro grupo de política educativa no partidista.

En un comunicado, Robinson dijo que el departamento no comenzará a recopilar datos a nivel escolar hasta el año fiscal 2023, que comienza este verano, mucho después de que la Legislatura convierta en ley el presupuesto educativo y lo apruebe o vete el gobernador.

Robinson escribió que el Departamento de Educación Pública “cree que está siguiendo la ley y cumpliendo con los requisitos de la legislación”.


Report for America es un programa de servicio nacional sin fines de lucro que coloca a los periodistas en las salas de redacción locales para informar sobre temas ocultos. Esta historia fue producida bajo la iniciativa de noticias America Statehouse News de RFA.


Esta historia publicado originalmente 13 de enero de 2022, en Youth Today.

Ensayo fotográfico: Los exjóvenes de crianza temporal navegan por la maternidad

Samuel Gilbert y Gabriela Campos
Fotos por Gabriela Campos

Los jóvenes que superan la edad del sistema de crianza temporal enfrentan una miríada de desafíos asociados con la inestabilidad familiar y la pobreza. A menudo carecen de habilidades básicas para la vida o de la red de apoyo necesaria para la transición a la edad adulta.

Siete de cada 10 niñas que superan la edad del sistema de acogida quedarán embarazadas antes de los 21 años, según el Instituto Nacional de Jóvenes de Acogida. Youth Today pasó un tiempo con dos mujeres en Nuevo México que estaban en cuidado de crianza cuando eran jóvenes mientras reflexionan sobre su propia infancia en el sistema y sus esperanzas para sus hijos.

alyssa

Alyssa Davis, de 24 años, se acurruca con sus dos hijos gemelos idénticos de ocho meses, Samuel y Dean, mientras su hijo mayor, Zeppelin, de cuatro años, duerme la siesta en su habitación. Davis es un antiguo joven de acogida de Nuevo México que pasó 12 años en el sistema antes de llegar a la edad de 18 años. La vida estuvo llena de inestabilidad con 30 hogares de acogida diferentes y 12 escuelas diferentes a lo largo de los años.

“Moviéndose tanto, no hay tiempo para ir a la escuela y aprender”, dice Davis.

La vida de acogida era a menudo caótica. En muchos hogares, Davis dice que ella y otros niños de acogida fueron "apilados" en literas triples o obligados a dormir en sofás, colchonetas en el suelo o incluso en camas compartidas, lo cual es ilegal.

“Obtienen $650 por cada niño que tienes”, dice Davis sobre los padres adoptivos.

El esposo de Davis se registra con los gemelos en su casa en Albuquerque. Los gemelos, Samuel y Dean, yacían en la sala de estar de la pareja, debajo de un juego de móviles a juego. El piso alfombrado del apartamento de tres habitaciones está cubierto de juguetes (animales de peluche, mantas de felpa y autos de juguete), incluido un camión de bomberos con una manguera que funciona.

Davis juega con sus mellizos en su casa de Albuquerque. Davis es un defensor de la juventud para NMCAN. A través de su trabajo con NMCAN, Davis ha abogado por el crédito fiscal para jóvenes de crianza temporal, la expansión de la exención de matrícula para jóvenes de crianza temporal y la Ley de Fomento de las Conexiones, que extiende el apoyo a jóvenes de 18 a 21 años. Davis no era elegible para el cuidado de crianza extendido cuando cumplió la edad.

Un estudio de Tendencias infantiles encontró una asociación clara entre la atención extendida y mejores resultados de los jóvenes en términos de empleo, educación, tasas de personas sin hogar y la probabilidad de embarazo y paternidad precoces.

Davis, una poeta publicada, revisa una colección de su poesía de 2010-2014. Comenzó a escribir cuando ingresó al sistema de crianza cuando era una niña pequeña. Por lo general, podía encontrar un bolígrafo y garabateaba rimas en pañuelos de papel, pequeños trozos de papel, lo que pudiera encontrar.

“Comenzaron como pequeñas tonterías”, dice, que se convirtieron en poemas reflexivos y, a veces, desgarradores que reflejan el dolor de la vida de acogida.

“Recordar la tristeza en los rostros de las madres cuando sus hijos lloraban por ellas, pero se despojaban”, lee Davis de uno de sus libros encuadernados en cuero, lleno de poemas y dibujos de sus compañeros de clase de adelante hacia atrás.

“Momentos particulares aparecen en mi mente cuando veo eso”, dice ella.

Una mirada a una de las colecciones de poesía de Davis de su juventud.

Davis, Samuel y Zeppelin afuera de su apartamento días después de Halloween.

Davis tuvo a Zeppelin poco después de que ella cumpliera la edad de la crianza temporal. En ese momento, Nuevo México no tenía atención extendida para apoyar a las personas que envejecían.

“Hubiera sido muy bueno simplemente porque no hubiera tenido que preocuparme por la vivienda”, dice Davis, quien tuvo numerosos trabajos mientras buscaba su diploma de escuela secundaria. “Ojalá pudiera haber priorizado la educación, pero estaba ocupado tratando de sobrevivir”.

En su cumpleaños número 18, se mudó a su propia casa. Estaba asustada y no podía dormir bien.

"Se sentía raro y muy solo", dice Davis. “Estuve muy solo durante mucho tiempo allí”. 

Davis, como muchos jóvenes de 18 años, carecía de las habilidades básicas de los adultos. A diferencia de la mayoría de sus compañeros, no tenía un sistema de apoyo que la ayudara a suavizar la transición a la edad adulta. Nunca le habían enseñado a conducir y tuvo que aprender a manejar el sistema de autobuses cuando era una mujer joven que vivía en una parte difícil de Albuquerque.

"Eso fue espantoso. Me perdía la mayor parte del tiempo”, recuerda.

Davis dice que rara vez tenía un teléfono que funcionara y que nunca había aprendido a cocinar. Presupuestar o administrar el dinero era completamente extraño para ella. Acumuló una deuda de tarjeta de crédito y rompió un contrato de arrendamiento que le costó a ella y a los otros inquilinos, todos exjóvenes de crianza temporal, cuatro mil dólares.

“Estas son cosas que nunca nos enseñaron”, dice Davis.

El hijo de Davis, Zeppelin, busca en una canasta de autos y camiones de juguete el vehículo perfecto para su pista de carreras.

Como joven adoptivo, Davis se acostumbró a no tener nada. Ella se está asegurando de que sus hijos no experimenten eso.

Davis presupuesta todo el año en la primavera después de que ella y su esposo reciben su declaración de impuestos. Coloca los fondos en sobres marcados como "Navidad", "Cumpleaños de Zeppelin" y otras fechas importantes. Busca los eventos del año, como el encendido del árbol de Navidad, la Fiesta del Globo y el Desfile del Día de Muertos, y los presupuesta, incluidos los refrigerios para toda la familia.

Juana

Joanna Delaney se sienta en su sofá con su hija, Violet, tres y tres de sus muchos gatos. Delaney, un joven adoptivo de Albuquerque, siempre ha amado a los animales. Su presencia ayuda a crear una sensación de comodidad para Delaney, quien creció en una familia de nueve.

“Me dan una razón para levantarme, ponerme en marcha y hacer cosas”, dice.

Delaney, de 22 años, madre de dos hijos, estuvo brevemente en un hogar de crianza cuando era una niña pequeña y nuevamente a los 17 años cuando ingresó Programa de vivienda de transición New Day, un programa que brinda apoyo y vivienda a jóvenes sin hogar y afectados por el sistema. Se sentía aislada y deprimida en su propio apartamento. Quería un gato que la ayudara a sobrellevar la situación, pero eso no estaba permitido.

“Estaba muy solo y no se me permitía tener nada conmigo para facilitar mi transición”, dice Delaney. “Crecí con siete hermanos en mi casa y dos padres. Nunca estuve solo. El silencio era demasiado para mí”.

Delaney ajusta la tiara en la cabeza de su hija Violet para completar su disfraz de princesa floreada para Halloween en su departamento en Albuquerque.

Delaney llama a la puerta de un vecino mientras hace truco o trato con su hija Violet en su complejo de apartamentos en Albuquerque en la noche de Halloween.

Delaney mira hacia abajo y le habla suavemente a su hijo de un año, Orion, en su departamento en Albuquerque. A los 18 años, Delaney dejó el Programa de Vida Transicional después de conocer a un novio. Después de un período de vivienda transitoria y falta de vivienda, los dos se mudaron a un apartamento. Poco después, quedó embarazada.

“Es muy rápido que las personas que estaban en hogares de guarda tienen sus propios hijos”, dice Delaney. “No tienen una familia que crezca, por lo que, por lo general, he notado que intentan recrear un entorno familiar de inmediato. Lo anhelan.

Ella dice que su ex era un joven con problemas y se volvió abusivo a medida que avanzaba la relación (ya no están juntos). Según Delaney, tuvo 36 hogares de acogida y colocaciones diferentes mientras crecía y tenía problemas de salud mental arraigados en sus experiencias en el sistema.

“No conozco a nadie que salga de un hogar de acogida que no haya experimentado cosas realmente terribles”, dice.

Delaney cepilla suavemente el cabello de su hija Violet con un peine suave.

“Ella odia al otro”, dice Delaney, refiriéndose a las cerdas duras de otro cepillo.

Como muchas habilidades asociadas con la maternidad, aprender a cepillar el cabello de su hija era algo nuevo para Delaney.

“Como, mis padres nunca me enseñaron cómo cepillarme el cabello, cuidarme, tomar una ducha. Esa es una lucha diaria para mí”, dice Delaney.

Según Delaney, el sistema de acogida, incluido el cuidado prolongado, no le brindó una guía de crianza adecuada para ella con las habilidades básicas de la edad adulta.

“En los hogares de acogida, no te enseñan a cocinar, a comprar, no te enseñan gran cosa”, añade. “Así que realmente no tienes las habilidades que obtendrías si tus padres te enseñaran eso”.

Delaney persigue a su hija Violet mientras hacen truco o trato en su complejo de apartamentos en la noche de Halloween en Albuquerque.


este ensayo fotográfico publicado originalmente 11 de enero de 2022, en Youth Today.

 

Plan de educación atrasado frustra a los líderes nativos de Nuevo México

Por Cedar Attanasio, Associated Press/Informe para América

SANTA FE, NM (AP) — El plan de Nuevo México para abordar las necesidades de los estudiantes indígenas desatendidos no ha sido compartido con los líderes tribales o el público a pesar de las promesas hechas por funcionarios estatales de que lo harían el año pasado.

Los líderes tribales esperaban ser invitados a comentar sobre un borrador en octubre pasado, antes del lanzamiento público del plan para el 1 de diciembre que no sucedió.

“Cuando se trata de promesas, y es algo serio, ya debería haberse seguido”, dijo Mark Mitchell, recientemente nombrado presidente de la Consejo de Gobernadores de Todo el Pueblo, que representa a 20 tribus nativas americanas en Nuevo México y Texas.

El Departamento de Educación Pública de Nuevo México, conocido como PED, había contratado a la exsuperintendente de Escuelas Públicas de Santa Fe, Verónica García, para redactar el plan.

García dijo que presentó un borrador a principios de octubre y entendió en ese momento que los funcionarios de educación del estado lo refinarían y formatearían. Pero ella nunca volvió a saber de ellos.

“No sé qué pasó después de eso. Esa sería, creo, una buena pregunta para PED o la oficina del gobernador”, dijo.

El departamento de educación se negó a comentar el martes por qué no cumplió con su objetivo autoimpuesto de publicar un borrador para comentario público antes del 1 de diciembre.

En los últimos meses, la agencia les dijo a los legisladores que no ha cubierto los puestos vacantes y otros problemas de personal y ha solicitado personal adicional específicamente para abordar la demanda.

La portavoz de Lujan Grisham, Nora Meyers Sackett, dijo que la administración dará a conocer el plan “en un futuro cercano”. Ella se negó a comentar sobre la respuesta del gobernador a la carta de octubre del Consejo de Gobernadores de All Pueblo solicitando una reunión para discutir el plan.

Pero Sackett agregó: “La consulta tribal y las relaciones significativas de gobierno a gobierno han sido un principio rector de esta administración desde que el gobernador asumió el cargo, y eso no ha cambiado”.

Mitchell dijo que las tribus nunca recibieron una respuesta a su carta.

¿Qué cubrirá el plan?

El plan tiene como objetivo abordar un fallo judicial de 2018 que determinó que los estudiantes nativos americanos, de bajos ingresos, discapacitados y que aprenden inglés no estaban recibiendo una educación suficiente, lo que representa alrededor de 70% de la población K-12 del estado. Lujan Grisham, demócrata, ha intentado sin éxito que se desestime el fallo.

La administración de Lujan Grisham ha aumentado la financiación de la educación pública y está proponiendo aumentos salariales para los maestros y más dinero para el Ley de educación india en la sesión legislativa, que comienza este mes.

Los defensores de la educación indígena han dado la bienvenida a un movimiento reciente de Lujan Grisham para aumentar los estudios de los nativos americanos en el plan de estudios de estudios sociales.

Pero tres años después del primer mandato de Lujan Grisham, su administración aún no ha publicado un plan integral para abordar las fallas en la educación expuestas por la demanda.

“Espero que no se publique días antes de la sesión y se espera que lo aceptemos”, dijo el representante estatal Derrick Lente, demócrata de Sandia Pueblo, quien dijo que Steinhaus le dijo el 20 de diciembre que el plan aún estaba pendiente. aprobación de Lujan Grisham.

El plan de educación establecería prioridades presupuestarias, pero los defensores han dicho que también debería rastrear qué programas son efectivos y dar más poder a las tribus en su discreción sobre cómo gastar el dinero estatal en educación.

Sin un plan estatal integral para abordar las desigualdades en la educación tribal, los aumentos de fondos para la educación de Lujan Grisham representan "un enfoque muy fragmentario que no se puede medir en términos de cualquier forma en que se pueda evaluar si realmente estamos progresando", dijo el exgobernador de Cochiti Pueblo, Regis Pecos, quien asistió a la reunión con Steinhaus y confirmó el relato de Lente.

Una portavoz del departamento de educación, Judy Robinson, se negó a comentar sobre la reunión a la que asistió Steinhaus.

Robinson defendió la formación del borrador y dijo que se invitó a los gobiernos tribales a comentar sobre una forma muy temprana en agosto y que las revisiones son parte de un “proceso en curso”.

Ese borrador inicial, obtenido por Associated Press, no contenía elementos de acción específicos o medibles y era en gran parte una lista de objetivos para realizar mejoras educativas para los estudiantes, incluidos los nativos americanos.

“Invitamos a nuestras comunidades tribales a comentar en ese momento o esperar hasta que se publicara un borrador posterior para su revisión. Muchos prefirieron esperar el borrador revisado, que aún no se ha emitido”, dijo Robinson.

A pesar del dictamen judicial de que muchos estudiantes de Nuevo México no estaban recibiendo la educación pública que merecían, el litigio relacionado con el caso se prolongó desde 2018.

Los funcionarios estatales serán declarados sobre sus esfuerzos para cumplir con la demanda en los próximos meses, según el abogado demandante Preston Sánchez. Se espera que el costo total de la demanda para los contribuyentes se acerque a $8 millones este año desde que se presentó en 2014.

Parte del litigio ha tenido como objetivo obligar al Estado a hacer un plan. Sánchez dijo que preferiría que la administración de Luján Grisham lo hiciera voluntariamente en lugar de exigirlo a través de más acciones judiciales.

Los líderes tribales respaldaron su propio plan detallado en 2020, que defensores como Pecos ven como un buen punto de partida para las negociaciones.


Report for America es un programa de servicio nacional sin fines de lucro que coloca a los periodistas en las salas de redacción locales para informar sobre temas ocultos. Esta historia fue producida bajo la iniciativa de noticias America Statehouse News de RFA.


Esta historia publicado originalmente 7 de enero de 2022, en Youth Today.

 

Escuela rural de Nuevo México compra Internet Starlink para estudiantes

Por Cedar Attanasio, Associated Press/Informe para América

SANTA FE, NM (AP) — Un distrito escolar en el noroeste de Nuevo México está proporcionando Internet de alta velocidad a las familias de los estudiantes, la mayoría de los cuales son indígenas, en un acuerdo de $1.2 millones que supera los esfuerzos parciales de los funcionarios estatales y tribales.

La superintendente de Escuelas Independientes de Cuba, Karen Sánchez-Griego, dijo que el personal comenzó a instalar los receptores $500 de Starlink en los hogares de los estudiantes en noviembre y espera conectar a las 450 familias para el final del año escolar.

Los cables de fibra óptica tradicionales no se han instalado en Cuba debido a la escasa población del área, la falta de dinero y la burocracia entrecruzada de las agencias tribales, federales y estatales que tienen que aprobar la excavación.

En abril, un tribunal ordenó a los funcionarios de educación de Nuevo México que proporcionaran Internet de alta velocidad a los estudiantes en Cuba y otras áreas, pero no lo han hecho.

Internet Starlin de Nuevo México: adultos y niños se paran en la puerta de la granja hablando junto a la escuela amarilla que se acerca por un camino de tierra
La trabajadora social Victoria Domínguez, al fondo a la derecha, entrega suministros que recolectó en Cuba High School, para entregar a lo largo de una ruta de autobús escolar rural en las afueras de Cuba, NM, 19 de octubre de 2020, donde solo hay disponible acceso a Internet wi-fi de baja velocidad y poco confiable a estudiantes. (Cedar Attanasio/Archivo AP)

Los puntos de acceso Wi-Fi del estado no funcionaron bien en áreas remotas lejos de las torres de telefonía celular. Los funcionarios de educación planean comprar unidades Starlink para alrededor de 1,000 familias en todo el estado, pero no han especificado un cronograma para hacerlo.

“Nuestros niños no pueden esperar”, dijo Sánchez-Griego, y agregó que la inversión está financiada con dinero de ayuda federal que eventualmente se agotará para pagar las tarifas mensuales de Internet de $100. “Nuestra esperanza es que el estado salga adelante”.


Report for America es un programa de servicio nacional sin fines de lucro que coloca a los periodistas en las salas de redacción locales para informar sobre temas ocultos. Esta historia fue producida bajo la iniciativa de noticias America Statehouse News de RFA.


Esta historia publicado originalmente 7 de enero de 2022, en Youth Today.

La corte de Nuevo México reitera la necesidad de reformar las sentencias para otorgar la libertad condicional a los menores condenados a cadena perpetua 

Por Steve Jansen

ALBUQUERQUE — Michael Brown, uno de las docenas de jóvenes condenados a cadena perpetua en Nuevo México y el tema de un perfil reciente de Youth Today, será elegible para libertad condicional en febrero de 2024 luego de una decisión del tribunal de distrito de Nuevo México. 

Brown, de quien se esperaba que pasara el resto de su vida tras las rejas, había estado cumpliendo una de las sentencias más largas del estado por un delito cometido cuando era niño debido a su participación en los asesinatos de sus abuelos en 1994.

“Todavía parece muy surrealista. De vez en cuando, me doy cuenta de que voy a ver a la junta de libertad condicional en un par de años”, dijo Brown, de 44 años, en una entrevista telefónica desde el Centro de Detención del Noreste de Nuevo México en Clayton. “Siempre sentí que iba a morir aquí, y ahora tener [la oportunidad de obtener la libertad condicional] es realmente aleccionador para mí en todas las mejores formas”.

Brown, quien ha estado encarcelado desde que tenía 16 años, había sido sentenciado a cadena perpetua más 41 años y medio por dos cargos de asesinato en primer grado, además de manipulación de pruebas y robo ilegal de un vehículo motorizado. En noviembre, el juez Christopher Pérez del Tribunal del Distrito Judicial 13 reestructuró la sentencia para otorgar la elegibilidad para la libertad condicional antes y dictaminó en una petición de hábeas corpus que la sentencia de Brown es inconstitucional y viola la prohibición de castigos crueles e inusuales de la Octava Enmienda.

Pérez se negó a reducir la sentencia de Brown a menos de cadena perpetua, que, según la ley de Nuevo México, es de 30 años. Brown, quien ha cumplido 27 años, no apelará la decisión del juez relacionada con la cadena perpetua.

“[Brown] está enfocado en lo que puede hacer por sí mismo y por su familia para prepararse para esta audiencia”, dijo Denali Wilson, abogada de la Unión Estadounidense de Libertades Civiles (ACLU) de Nuevo México que representa a Brown. “Dentro de poco más de dos años, tendrá la oportunidad de volver a casa”.

En el fallo de hábeas que se negó a reducir la sentencia de Brown, el tribunal asignó a los legisladores estatales la responsabilidad de elaborar actualizaciones estatutarias de las prácticas de sentencia para los delincuentes juveniles condenados por delitos graves como el asesinato.

“Revisando juvenil los procedimientos de sentencia para la consistencia con los estándares de decencia en evolución de nuestra sociedad es un esfuerzo loable. Sin embargo, como en este caso, es mejor que la Legislatura aborde estos asuntos de política pública”, escribió el tribunal, citando el 2 de agosto de 2021. Fallo de la Corte Suprema de Nuevo México en Estado de Nuevo México v. Nicholas Ortiz que confirmó el procedimiento de sentencia del estado que somete a los delincuentes juveniles graves a sentencias de adultos.

Según Wilson, las sentencias en Estado contra Ira y Ira contra Janecka, así como casos de la Corte Suprema de los Estados Unidos Montgomery contra Luisiana y Jones contra Mississippi, también han subrayado la necesidad de una acción legislativa estatal para abordar la sentencia de jóvenes a cadenas perpetuas de facto.

“Hace casi 20 años, el juez jubilado Richard Bosson le pidió a la Legislatura que analizara los problemas de política detrás de las sentencias extremas de adultos impuestas a los niños”, dijo Wilson. “Desde entonces, la Corte Suprema de los EE. UU. ha intervenido, en varias ocasiones, y nuestra propia Corte Suprema de Nuevo México también, enfatizando cada vez el poder de la Legislatura para resolver este problema”.

Veinticinco estados y el Distrito de Columbia han aprobado una versión de la legislación de “segunda oportunidad” que introduce la elegibilidad de libertad condicional antes para los delincuentes juveniles. Una propuesta similar en Nuevo México fracasó durante la sesión legislativa de 2021. 

Los partidarios de esa propuesta podrían tener otra oportunidad el próximo año: durante una audiencia del Comité de Tribunales, Correccionales y Justicia del 10 de noviembre, los legisladores estatales, antes de la Legislatura de Nuevo México de 2022, respaldó reformas de sentencias juveniles

Según la ACLU de Nuevo México, el proyecto de ley, que se presentó a la gobernadora Michelle Lujan Grisham para la próxima sesión programado para el 18 de enero-feb. 17, aboliría la vida juvenil sin libertad condicional y establecería la elegibilidad para la libertad condicional después de 15 años para los jóvenes que fueron sentenciados como adultos. La legislación está copatrocinada por la senadora Antoinette Sedillo López (D-Bernalillo), la representante Gail Chasey (D-Bernalillo) y la representante Dayan Hochman-Vigil (D-Bernalillo).

“No se puede tirar a un niño simplemente porque cometió un error”, dijo Brown. “Hay tantos muchachos aquí, una buena parte que eran menores que fueron sentenciados como adultos, que son dignos de esa segunda oportunidad”.


Esta historia publicado originalmente 22 de diciembre de 2021, en Youth Today.

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